明湾幼儿园PBL课堂之行动｜设计思维与成果物化，让想象...

heshaoyu

真正的学习是如何发生的？

麻省理工学院教授西摩·帕普特在“建造主义”理论中指出：当儿童亲手在现实世界中创造出有意义的、可展示的作品时，学习的印记最为深刻。这与PBL的高阶目标不谋而合——让儿童在真实的“做中学”里解决问题，用双手将无形的想象，物化为具有独特个人意义的闪光成果。

在完善故事的环节，明湾幼儿园的老师给同学们分享了《奥斯汀的蝴蝶》的故事。小男孩奥斯汀为了画好一只蝴蝶，听取同学们的建议，足足修改了六版。这个故事深深触动了大家。

在勾勒自己的故事角色时，这所深圳双语幼儿园的同学们展现出了令人惊喜的成长型思维。他们学着倾听同伴反馈，不断迭代和打磨自己的角色。有位同学为了设计出一个满意的角色，甚至画了五个版本才最终定稿。在这反反复复的擦拭与重画中，故事变得越来越丰满，大家的心智也变得越来越坚韧。

为了让脑海中的画面更加清晰，这所深圳双语幼儿园的孩子们借助AI技术，将想象中的场景生成了生动的视觉图片。但这还不够，他们想要亲手把这些角色“变”出来。

于是，大家走进创客空间，向Mr. John请教3D打印的奥秘 。看着自己所设计的故事角色在一层层材料的堆叠中慢慢成型，并亲手为它们上色，同学们深刻体验了从“设计思维”到“成果物化”的完整闭环。

在集体创作中，他们选取材料、协作商讨，将平面的场景搭建成了立体的微缩世界。

在个人创作中，每个同学都全身心投入到个人故事书的打磨中。他们发挥创意，用3D打印笔画出立体的线条，搭配不同材质制作出独一无二的封面。故事的呈现不再局限于平面，而是变成了立体的、多维的奇幻世界。

毕加索曾说：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。”

在这所深圳双语幼儿园大班本单元的项目式学习中，“制作一本书”只是一个载体。通过“导入-发现-整理-行动”的科学脉络，同学们所习得的，正是应对未来世界的重要技能：

他们在探索书的起源和解构故事中学会了“提问”；在同伴协作、与作家交流以及刻画角S***Q感中学会了“爱人”；在不断修改草稿、跨学科学习与亲手搭建3D微缩世界中体会到了“动手”的力量。

这也就是为什么，在这个AI几秒钟就能生成绘本的时代，明湾依然坚持让同学们去触摸纸张、去历经挫折、去合作搭建。因为人类真实的共情力、坚韧的意志以及从无到有的创造力，是任何算法都无法替代的。

AI可以快速生成画面、拼凑内容，却复刻不了孩子反复打磨的韧性、亲手创造的热忱与协作成长的温度。明湾幼儿园始终坚守高阶PBL育人理念，以跨学科融合、科创赋能、沉浸式实践，守护孩子不可替代的原生创造力与成长力。如果你也想为孩子选择“重思维、重实践、重内核”成长的高品质双语教育，近距离体验AI赋能、3D创客创作、项目式探究的独特课堂魅力，千万别错过专属探校机会！6月16日明湾幼儿园园长见面会火热预约开启，直面园长深度沟通这所深圳双语幼儿园课程体系、跨学科课程特色与未来教育理念，亲身感受让孩子主动创造、自由成长的优质教育氛围！